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投融界>选项目>项目信息>厦门某社区教育中心项目股权融资200万元-400万元

会员名片

夏先生

所在公司:福建省厦门市某教育培训公司
职位:总经理
所在地区:福建省厦门市集美区
所属行业:教育培训

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成功案例推荐

所在地区:
福建省厦门市
融资主体:
个人
所属行业:
教育培训
行业性质:
非互联网
融资用途:
开设第1个-4个教育中心,每个60平方米左右。
融资金额:
200万元-400万元
意向资金:
不限
融资方式:
股权融资

股权融资

资金方占股比例:
10 - 20 %
投资退出方式:
IPO
最短退出年限:
3 年
约谈项目方
昨日投资人发出约谈共计1772次

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约谈项目方
项目概述

服务内容:
  为成熟生活小区的中小学生提供的“一对一进度教学”的全科教学服务。
  客户痛点及其解决之道:
  1.大班课有气氛没效果:
  大班课是按照年级分班的大锅饭式的教学,完全忽视了学生个体的差异性,其最理想的效果是课堂气氛活跃,但实际教学效率及其低下。而X*Z的教学,无论是“一对一进度教学”,一对一测试教学还是每天的打卡反馈,都是针对每个学生的学习进度和特点进行的。
  2.教学能力参差不齐:
  教辅机构的教师平均月薪在6000元左右,年龄在25岁左右,本科毕业生居多;知识结构OK,但是因为教龄不够,教学能力差异化很大。而X*Z的老师平均工资在1万——1.5万元,这确保了X*Z能招募到专业的老师。
  3.老师流动性很大:
  能力或资历强一点的老师,就把学生带出去在民宅里开课,其服务只有教学,没有能力做好其他服务,久而久之就不了了之。而X*Z的老师平均薪资在12,000元-15,000元左右,再加上每个老师都能参与分红,年收入在30万左右;X*Z的老师没必要自己去创业。
  4.学习效率浪费:
  常规大班课,无论是三五个人还是三五十个人一个班,大家的上课进度是一样。而X*Z则可以服务每一个学生的学习进度。举一个真实案例:X*Z的两个学生是同班同学同时来X*Z学习的,学生A至今还在学习1年级上学期的内容,学生B已经学到二年级上学期的内容。学生B的学习能力和态度远高于学生A,这种差距会越拉越大。学生B在其他常规课程里,她的学习效率无法提高,即便她的学习能力很强。而即便是学生A,也能用3年时间,轻松完成在学校里需要6年完成的课程。
  5.一对一学费太贵:
  在一二线城市,一对一的课程每小时的学费是250元-350元不等;每周一次,每次两个小时,一年的学费在2.6万元-3.6万元之间。这只是一科,而现实情况是很多学生不止一科需要补习,这让许多家庭无法承受。而X*Z的收费标准和传统大班课的收费标准是一样的,一小时50元-100元不等,而服务内容和传统一对一教学的服务内容几乎一样。
  6.上课时间死板:
  传统大班课的时间是固定的,错过了就错过了。而在X*Z,学生可以每天都来上课,也可以一周来一次,每次50分钟-120分钟不等;学生可根据自己的可支配时间和学习意愿来安排学习;不存在缺课的情况。

项目优势

教学模式:(“一对一进度教学”、一对一测试教学和每日打卡三维一体的教学模式)
  (1)三维一体:
  ①先上小班进行“一对一进度教学”(小班课的进度是一对一;时间50分钟-100分钟不等;根据个人的学习规划和每次上课当天的具体情况临时调整)。
  ②再上一对一测试教学的课程。
  ③每天按照老师和学生以及家长商定好的训练内容进行训练打卡和反馈。
  (2)“一对一进度教学”:
  在同一个教室同一时间里,每个同学的进度都不一样;课程内容的难易程度如同学校的课本内容,即每课的新知识点只占到整个课程的2%-5%;上课的前10分钟-15分钟,学生可自主完成简易的训练内容,老师会走到每一个学生旁边,教授这2%-5%的新知识点;学员在老师的辅导下完成针对新学内容的训练项目;不同于一个班四五十个学生,一个老师要教好10个孩子2%-5%的新知识点的可行性是很强的。
  (3)“一对一测试教学”:
  小班课上完,学生去一对一教室接受3分钟-5分钟的测试及教学。一对一老师如同质量管控员;而小班课老师如同生产人员;学生的吸收程度如何不是只由小班课老师评定的,小班老师的评定结果还要接受一对一老师的检测;一对一老师会将发现的问题与学生当堂解决掉;并记录反馈给学员及家长。
  (4)“每天打卡和反馈”:
  在X*Z教育中心上完每周一次或两次的课程,每天还要向一对一老师发送每天的学习内容,比如英语的录音,拼写;理科的做题等等,每天所需要的时间在5分钟-15分钟;老师会给每个同学作出反馈。

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